Verschil tussen huidige en potentiële kindontwikkeling

L. S. Vygotsky, een eminente Sovjetpsycholoog, ontwikkelde een van de belangrijkste en fundamentele theorieën in de Russische psychologie - het concept van de wetten van de mentale ontwikkeling van het kind . Dit concept stelt dat er twee niveaus van mentale vorming zijn, namelijk: het niveau van de huidige ontwikkeling en het niveau van potentiële (dichtstbijzijnde) ontwikkeling. Het niveau van de huidige ontwikkeling is het vermogen van het kind om zelfstandig bepaalde taken uit te voeren. Het niveau van proximale ontwikkeling is het vermogen van het kind om te leren en zich te ontwikkelen in het proces van gezamenlijke activiteiten met de omringende samenleving.

De zone van potentiële ontwikkeling van het kind

De zone van de dichtstbijzijnde of potentiële ontwikkeling is een natuurlijk proces dat ontstaat in het proces van de vorming van hogere mentale processen die zich ontwikkelen als een resultaat van samenwerking met de mensen rondom het kind. Training en ontwikkeling onder begeleiding van ouders en leerkrachten is de zone van proximale ontwikkeling. Door de vorming van een specifieke vaardigheid in de zone van proximale ontwikkeling, gaat het naar het volgende niveau - het niveau van daadwerkelijke ontwikkeling.

Rechtstreeks leren is mogelijk door 'intellectuele nabootsing' . Deze term werd ook geïntroduceerd door L. S. Vygotsky, waarmee bedoeld wordt de zinvolle herhaling door een kind van de acties die door volwassenen worden getoond.

Alle acties die het kind uitvoert met de steun van volwassenen is een gebied van proximale ontwikkeling. Bij het opgroeien van een kind gaat de kennis die is opgedaan in de volgende ontwikkelingsfase naar de volgende, het niveau van daadwerkelijke ontwikkeling, vervangen door andere relevante vaardigheden.

Child Development Zone

Dit niveau van ontwikkeling is een fase in de vorming van complexe mentale processen van het individu, waardoor je je eigen vaardigheden en capaciteiten kunt toepassen, evenals mentale vermogens bij het oplossen van bepaalde taken zonder de hulp en participatie van volwassenen. Met andere woorden, om een ​​kind nieuwe vaardigheden te leren beheersen, heeft hij ondersteuning voor volwassenen nodig. Alleen wanneer hij zelfstandig acties kan uitvoeren, zal hij zich op het gebied van potentiële ontwikkeling bevinden, omdat de verworven vaardigheden de basis vormen voor verder leren en ontwikkeling.

Wat is gebruikelijk tussen het volgende niveau van ontwikkeling en stroom

De zones van onmiddellijke en huidige ontwikkeling zijn nauw met elkaar verbonden, d.w.z. de een kan niet zonder de ander bestaan . Het is belangrijk om te overwegen dat de zone van proximale ontwikkeling altijd beperkt en niet-permanent is. Het beperkt zijn gebied van vorming van feitelijke vaardigheden, die voortdurend in het uitbreidingsproces is als gevolg van het beheersen van nieuwe vaardigheden door een kind, beperkt tot een specifieke "onmiddellijke" situatie.

Naast de dichtstbijzijnde ontwikkeling, is er altijd een ontoegankelijke vaardigheid die niet mogelijk is op een bepaald niveau, zelfs met de steun van een volwassene. Een kind heeft bijvoorbeeld sommige lettergrepen leren uitspreken, maar vanwege zijn leeftijdskarakteristieken kan hij nog steeds niet volledig spreken. Onomatopee is de beste geoefende vaardigheid, volledige spraak is een zone van feitelijk ontoegankelijke actie.

Talloze onaangeboorde vaardigheden en vaardigheden die zich op het gebied van proximale ontwikkeling bevinden, worden, wanneer ze worden ontwikkeld, overgedragen op het gebied van daadwerkelijke ontwikkeling, vervangen door nieuwe ongevormde, voorheen ontoegankelijke mogelijkheden. Bovendien omvat de zone van proximale ontwikkeling alleen intellectueel bewuste vaardigheden, waarvan de vorming de deelname van een volwassene vereist.

De lijst is eigenlijk ontoegankelijk, inclusief die vaardigheden die het kind vanwege zijn leeftijd niet kan realiseren en begrijpen, zelfs niet met de deelname van een volwassene. Een kind van een jaar oud kan bijvoorbeeld kubussen met letters ophalen - deze actie is al uitgewerkt en is opgenomen in de zone van daadwerkelijke ontwikkeling. Hij kan een kubus vasthouden, gooien of op het oppervlak leggen. Met de hulp van een volwassene kan hij andere acties proberen uit te voeren, dit zal het gebied van proximale ontwikkeling zijn. Maar de compilatie van een bepaald, bewust woord zal het rijk van ontoegankelijke vaardigheid betreden.

Verschillen tussen de zone van de stroom en de potentiële formatie van het kind

De afstand tussen het huidige en het dichtstbijzijnde ontwikkelingsniveau ligt altijd binnen het kader vanaf het begin van de uitvoering van de actie onder begeleiding van de leraar of ouder tot de onafhankelijke oplossing van de taak, waarbij de individueel uitgevoerde taak de zone van daadwerkelijke ontwikkeling is.

In de zone van daadwerkelijke ontwikkeling, zal het kind geen moeilijkheden hebben, zijn acties zijn georganiseerd en gestroomlijnd, hij heeft vertrouwen in de juistheid van zijn acties. Wat de zone van proximale ontwikkeling betreft, hier kan het kind zich in de war voelen, hij zal wat moeite moeten doen en zonder de tussenkomst van volwassenen zal hij de taak niet kunnen voltooien.

Om een ​​kind veilig van de ene zone naar de andere te laten gaan, heeft hij de hulp van een volwassene nodig. Om de nodige vaardigheden te oefenen, heeft het kind het volgende nodig:

  1. Eigen voorbeeld van een volwassene.
  2. Gezamenlijke taak van het kind met een volwassene.
  3. Controle over de activiteiten van het kind.
  4. Samenwerken met twee kinderen, waar een kind deze vaardigheid al heeft ontwikkeld en de andere niet. In dit geval is een vergelijking van twee kinderen, hun vaardigheden en ontwikkelingsniveau niet toegestaan. Met dergelijk werk zal de ontwikkeling van vaardigheden sneller en met meer succes verlopen.

Aanbevolen

Welk medicijn is beter dan Actovegin of Solcoseryl: kenmerken en verschillen
2019
Opvallende kenmerken van actieve en passieve subwoofer
2019
Wat maakt een diepe bikini van een klassieker
2019