Hoe het verhaal verschilt van het gesprek - de belangrijkste verschillen

In het gewone verstand zijn er beide concepten - verhaal en gesprek, op de eenvoudigste manier van elkaar verschillend. Hoe zou een man op straat antwoorden als hem een ​​dergelijke vraag zou worden gesteld? De geïnterviewde heeft nog steeds haast, maar uit beleefdheid zal hij waarschijnlijk zeggen, in het verhaal, één vertelt en in gesprek minstens twee spreken. Er moet worden herhaald dat dit in de dagelijkse zin waar is. Het grootste verschil is gemakkelijk te vangen, maar er zijn nog steeds veel subtiliteiten.

Het is belangrijk dat zowel het gesprek als het verhaal complexe en dubbelzinnige concepten zijn uit de psychologie en pedagogiek.

psychologie

In deze wetenschap dienen het gesprek en het verhaal om informatie te verkrijgen, vaak in de diepte . Dat wil zeggen, iemand vertelt niet alleen de feiten, maar toont, zelfs ongewild, zijn houding. In gesprek is er een psychologische interactie van minstens twee. Plus - de derde kan het gesprek van buitenaf bekijken, analyseren. Hier is het belangrijk om niet alleen te horen, maar ook om die conversaties te zien.

Natuurlijk is in de psychologie het gesprek voorbereid. Vragen (zelfs kaarten kunnen worden gebruikt) en psychologische technieken worden uitgedacht, een plan wordt opgesteld en rekening gehouden met de eigenaardigheden van de deelnemers aan het proces. Vaak is het doel van het gesprek om de ander ergens van te overtuigen. Er is altijd feedback. Hoe reageert de andere persoon? Wat is zijn gezichtsuitdrukking, houding, welke gebaren? Er is een constante analyse van de waarheid van wat er werd gezegd. Tegelijkertijd probeert een professionele gesprekspartner (psycholoog) een ontspannen en vertrouwelijke sfeer te handhaven. Vaak probeert de gesprekspartner te 'praten' door open vragen te stellen. Dat wil zeggen, het zal niet genoeg zijn om "ja-nee" tegen hen te antwoorden, maar om iets te zeggen, om uw houding te uiten. Analyse, reflectie en passen na het gesprek, conclusies worden getrokken voor de toekomst.

In de loop van het verhaal wordt de feedback veel zwakker uitgedrukt. Het is duidelijk dat de verteller de opmerkingen kan opvangen, de uitdrukking van het gelaat van de luisteraar (luisteraars). Als je constant feedback nodig hebt, wordt het verhaal een gesprek. Trouwens, het verhaal heeft niet altijd een publiek nodig. U kunt het onderwerp vragen om een ​​verhaal over iets te schrijven en daarna zal de onderzoeker het verslag analyseren.

pedagogie

Hier is het belangrijkste doel van deze twee methoden informatieoverdracht, training. Ze worden echter ook gebruikt om informatie over studenten te verkrijgen. Dit zijn twee gebruikelijke 'hulpmiddelen' voor het lesgeven aan een leraar bij het werken met een groep (klas) of individueel. De leraar kan deelnemen aan het verhaal en het gesprek, of kijken vanaf de zijlijn.

Met pedagogische informatieoverdracht kost een gesprek natuurlijk meer tijd dan een verhaal. De taak van de leraar "duwen" de gesprekspartners naar het juiste idee. Als u naar een nieuw feit wilt gaan, is enige basiskennis van het systeem vereist. Als het de taak is om de feiten te "bouwen", dan kan de basisinformatie elke dag zijn, niet-gesystematiseerd. Uiteraard is zo'n gesprek (zeker als er veel studenten zijn) niet zo eenvoudig.

Het lijkt erop dat het voor de leerkracht gemakkelijker is om de gegevens zelf uit te spreken dan om de studenten te wachten, dankzij zijn hints, om erachter te komen. De kennis die tijdens het gesprek is opgedaan, duurt echter langer. De aandacht van de studenten is geconcentreerd, ze zijn actief en vinden praktisch het antwoord zelf. En deze methode is ontwikkeld in de pedagogiek sinds de tijd van Socrates, die leergesprekken leidde.

Wanneer het verhaal logisch is, is de rol van de verteller actiever. By the way, om kennis te consolideren, is de beste methode om iemand over hen te vertellen, iemand te trainen. Er is zelfs een dergelijke techniek wanneer een klas in groepen is verdeeld en elke student een andere paragraaf of regel aan een andere uitlegt. En toch kan de luisteraar ook (en zou zelfs - voor beter begrip en memoriseren) actief zijn.

Met actief luisteren blijft de aandacht van de student, wordt hij niet afgeleid door onbelangrijke dingen, probeert hij het systeem meteen te bouwen. Het is ook belangrijk om te laten zien dat hij echt goed luistert. Aanzienlijke gezichtsuitdrukkingen en gebaren . Het is wenselijk dat hij aantekeningen maakt, opnieuw gevraagd. Het is duidelijk dat dit de verteller niet mag hinderen. Vooral als hij voor een groot publiek spreekt. Voor vragen moet je na de toespraak tijd vrijmaken om luisteraars uit te nodigen voor een kleine dialoog.

De verteller moet luisteraars helpen aandacht te houden. Het is bijvoorbeeld belangrijk om monotone spraak te vermijden, je moet levendige voorbeelden geven, rekening houden met de kenmerken van het publiek. Het zou leuk zijn om het plan van je verhaal aan te kondigen. Onderstreep hoe het verhaal zich ontwikkelt, zodat het publiek ook kan navigeren. Gebruik bijvoorbeeld de uitdrukking: "einde", "ga naar ...", "eerste / laatste punt" ... Het is beter om mensen uit te nodigen om aantekeningen te maken, waarbij het belangrijkste wordt voorgesteld. Het is belangrijk om niet te vergeten dat het verhaal geen gestructureerde lezing is waarin definities moeten worden geschreven. Het verhaal kan behoorlijk emotioneel zijn, met een vrije structuur. Het kan meer gevoelens en sensaties overbrengen.

Gedetailleerde verschillen

In het wetenschappelijke concept tussen verhaal en gesprek vallen de besproken verschillen op. Het ene is dus anders dan het andere:

  1. Actieve deelnemers.
  2. Structuur.
  3. Effectiviteit.

Het hangt echter allemaal af van de situatie, het materiaal, de deelnemers. Het is belangrijk dat bij het gebruik van beide formulieren het belangrijk is dat de deelnemers aan informatieoverdracht elkaar helpen.

Aanbevolen

Wat is beter om "Qi-Klim" of "Climax" te kiezen?
2019
Wat is een betere keizersnede of natuurlijke bevalling: de voor- en nadelen van manieren
2019
Wat is het verschil tussen antivriesmerk g11 en g12
2019